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如果，裴清这家伙对一些“小钱”感兴趣的话，大可以做做笔记，高考过后随意贴上四个大字学神笔记
那新一代的家长们还不是抢着要买
那么大的教育市场，请家教都可以不惜血本，买本理科满分的学神笔记咋了，没有任何毛病。
只可惜，别说是笔记、错题本这类玩意儿了。
裴清这家伙的课本，要是能把他的名字记号给擦得干净点，那估计和新书也无甚差别。
现在，时间来到了晚上八点半。
周末晚自习的上下课铃声是会正常响起的，前两分钟的时候就响了，现在是正式上课时间。
这个时候的“正式”一词，是相对而言的。
因为，只有高三年级的学生是在正式地在本班教室里上晚自习。
偌大的青鸟附，小学部从今天下午开始就已空空如也，中学部则还留有间或的灯光，多集中在高一和高二。
只有位于中学部教学楼的五楼，高三年级，是连成一片的灯火通明。
而对于非高三年级的学生来说，在这自愿托管的晚自习时间，能否安分下来呢，就全靠自觉咯
裴清的位置与沈佳梦并不是挨着的，但他充分发挥了自己的主观能动性，位置不挨着，可以换呀，反正又没有人在。
此时，解答完了后边国立的问题，裴清继续拿手捧起自己的书，翘着二郎腿，支棱着左边胳膊，左手在尚显青雉的下巴上来回摩挲着。
算法之美，是这本书的书名，也是他正在细味着的东西。
沈佳梦歪下脑袋，去瞅这本书的封面，睁着大眼睛，一脸好奇宝宝的可爱模样。
她没有打扰他，这书光是看封面的封语，就让人觉得晦涩难懂，她怕自己出声会给裴清带去困扰。
裴清注意到她倾注过来的眼神，于是合上书本，持书那只手的拇指从当临时书签。
然后偏去头，朝她微笑，问“有哪里不会”
沈佳梦缩了回去，摇摇头“没有。”
桌底下的小手捏在一起，有些小不安，她觉得自己扰到了他清静的思考。
当他陷入沉思，哪怕仅有一秒，也足以让人窥见到那丰蕴无比的智慧内涵，明明静如止水，却生着熠熠的光辉。
沈佳梦捏起笔，开始认认真真地钻研起题目。
完全是理想型的他，竟让自己有那么刹那的恍惚，仿佛搭衬不上他的美好。
所以，要更用功，要更努力，要更优秀
裴清眉毛一展，有些不明所以，但细细考究，这家伙好像比上一刻更用功了
而后，他露出了一个老父亲似的宽慰式微笑。
心想，也许是为自己所竖立起形象所感染呢
读书好，读书多好
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
裴清继续翻出书页，目光下沉。
这本书并不厚，却让人看得过瘾，至少对于他来说，是过瘾的，也算是知识开拓之余的消遣吧。
国立是个胆大却心细的男生，他没有一直去找裴清问问题，和沈佳梦所想的一样，当裴清难得的拾起书本后，他也不太愿意去打扰裴清了。
不过相较于沈佳梦的想法，在国立心中占大头的，还是觉得不好意思，不好意思麻烦裴清。
这是一个比较明显的区别。
像是沈佳梦，就不会生出这样的想法。
要不然，裴清每周都为她准备的两顿牛肉汤也不会一直持续下来了，麻烦不得麻烦得要命
一个愿意付出，一个愿意接受。
受予后愿意回馈，受馈后愿意再予。
这是一个完美且和谐的恋爱闭环。
而以裴清和沈佳梦俩人目前的状况走下去，几乎让人看不到会有什么不可调和的矛盾出现，也将让人难以置疑地走向爱情的升华婚姻。
什么叫门当户对
这就叫门当户对。
什么叫玉璧无暇
这就叫玉璧无暇。
裴清觉得奇怪，旁边这两个家伙是在后边的半个小时里都没有问题了吗
那倒挺好，高一的课程本来就不难，有了自己战略且功利式的指点，想必解决考题是没有丝毫问题的。
功利，是指解题思想的核心与“终局之战高考”接轨。
战略，是指做题思路承前启后，有锚点和举一反三的作用。
相信，自己给点出的观念是醍醐灌顶的吧
裴清略有得意地想着。
这时候，他听到另一边的动静，然后，听到了靠近过来的脚步声。
侧过头，抬头去看，是闷了一个晚上的余秀颖过来了。
“呃”
余秀颖没想到裴清会这么早就发现自己，还以为是要等到自己走近后才行。
她感觉有些尴尬，有些支支呃呃。
裴清会心笑了笑，给她的尴尬表现带去点活力，说“有什么地方不理解吗”
“噢呃内个内个，裴清你能不能给我讲一下”余秀颖连忙将习题册摆到他桌上，手往上指了指“这道题”
裴清稍稍俯身，眼神落到题根上，是道数学题。
第一眼，他就有了思路。
把眼睛挪开，他就解出了答案。
但习惯性的，他还是略作了一番思考。
实不相瞒，这道题他想出了四种解法，一种是极其轻巧的，一种是比较轻巧的，另一种是弯子比较多的。
而最后一种，是暴力破解式的，没什么技巧，纯粹地硬将思路往下延展而已。
能有四种解题方法说明题目本身就不走简单的路子。
他不懂余秀颖从哪找来的习题册，这种类型的题目难度明显超出了学校老师布置的作业。
自己写嘛，要是数学能力够不上，还带着类似于点儿不服的劲儿
那在平时刷题的时候，是极有可能卡死在某道题目上的。
写又写不出来，严重拉低学习效率。
要是能举一反三也就罢了，关键在于，能做到举一反三的学生，也不至于会卡死在一道题上呀
裴清点着头，觉得自己很是理解余秀颖的做法。
这题嘛，他会写，但不太愿意教她。
结合实际情况，他真的不认为余秀颖同学能在解决这类难题上有什么大的收获。
这次自己帮她解决了，下一次，换来个同等难度甚至是同等类型的题，她可能还是不会写。
教人不能乱教，不是让受教者听着开心、觉得有所领悟，就行了。
得让人有所提升，有实质收获。
这次教了，回头还是不会，那不就是在误人吗
所以，裴清想让她换种学习方法，不要去追求解决这些，自己目前难以为力的题目。
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