班上有一名男生王潮，性格张扬，大大咧咧。上课时若回答对了一道问题，便马上得意洋洋，高声做出一个“?”的手势，以示庆贺，引得全班同学侧目，议论纷纷，并投以鄙夷不屑的目光，他自己则浑然不觉，仍然不亦乐乎。
有天，他忽然请假，一问学生，原来生病了。巧得很，因为这周刚开学，有几个学生在上课时打瞌睡，全班的听课状态也都没调整好，有点萎靡不振。
下课了，几名调皮的男生跟在她身后，开玩笑说：“老师，你看今天，都赖王潮请假，咱班状态才这么不好！”
她吃惊地问：“为啥赖他？”学生笑道：“要不是他请假，他肯定又是一个接着一个地?，声音又那么大，全班的瞌睡虫可不得给他吓跑了……”
她不禁莞尔，随口开了个玩笑：“就是，回来得说说他，看他这个假请得，多影响大家的学习！”大家都哈哈大笑起来。
第二天，王潮来上课了。可是，他一反常态，课堂上出奇地安静，面容严肃，不再抢着举手发言，也没有标志性的“?”和狂放不羁的笑，简直判若两人。
这是咋回事？她一头雾水：总不会是那天开玩笑说的话被他知道了？他当真了？伤了玻璃心了？不免内心忐忑，多往他那瞟了几眼，仍然面色沉静如水，俨然脱胎换骨，变成了另外一个人。
那句开玩笑的话，对他影响这么大？以前因为他的张扬高调，也没少跟他谈话，可他依然如故，这次，怎么……？如果是因为一句开玩笑的话，伤了他的自尊心，甚至做出过激的事，那可是罪莫大焉！
思来想去，决定还是下课后找他谈谈，跟他解释一下，只是一句玩笑话，别在意。
下课铃声还没有响起，他已经出现了状况：脸色发青，额头上沁出大颗汗珠，五官扭曲，痛苦地趴在桌子上。同桌赶紧报告：“老师，他的病又犯了！”
她紧张地奔过去：“快！快！你俩扶着他，去校医室。”“老师，”他痛苦地抬起头，“我妈一会儿就到，我给她打过电话了。”
“真的不用去校医室吗？”她仍然担心，连问了好几遍，他都有气无力地摇头，只好作罢，吩咐同桌，一有情况，赶紧告诉她。
他的座位一直空了好几天。某天，他突然返校了。那天，刚进教室，就听到他高亢而尖细的声音冲她说：“老师，我回来了！独特完美的我又回来了！”一张脸笑成朵花，依然张扬如常。那个与众不同的他的确是回来了，一切如故。
想起前几天，还因为怕一句玩笑话伤到他，忐忑不安，心绪不宁，如今看来，全是庸人自扰之了！
反思自己：为何会如此敏感？以他的性格，听说了那句话，也不会在意的，且平时课下大家也经常调侃的，反而是自己太玻璃心了。
忽记起郑板桥老先生的四字箴言：“难得糊涂”，不禁哑然失笑，真是太对了！生活，就该过得糊糊涂涂的，否则就活得太累了，身心俱疲啊！
但转而一想，真的只是自己太敏感太玻璃心吗？现在网上因为老师的一句批评，一言不合就跳楼的新闻可是不少，尤其是今年疫情后，为了弥补之前耽误的功课，除了正常的上课，学校又增加了不少课时，很多学生无法适应快节奏高密度的学校生活，出现心理问题，就连老师们也疲惫不堪。最近，网上包括周边学校，也出现了不少学生因学习压力大而自杀的事件，真是令人痛心疾首。自己的担心，其实还真不是多余的！
那就尽量让大家开心地学习吧，她想。
她开始改变教学风格。其实，以前的她属于普通型的严肃认真型的老师，虽也不错，但跟学生之间总是隔着一段距离，自己也感觉上课时气氛太闷，有点儿像唱独角戏。
近几年，她逐渐形成自己的教学风格，幽默、诙谐。课下和学生有说有笑，打成一片，师生关系越来越融洽，她也非常开心，很享受这个过程。
有一次上课，教室里有点儿乱，她想批评一下，转念一想，还是用调侃的方式更合适，学生也更容易接受。便故意问大家：“你们知道天子发怒是什么样子吗？”
大家都愣住了，一时不知道怎么回答。她故意卖关子，声音缓慢地问：“《唐雎不辱使命》读过吗？”
学生们一脸懵逼：“没有”，她笑着点点他们的脑袋瓜，“晃晃，听里面是不是都是水啊？同学，脑子是个好东西，得随身携带着呀”，有聪明的学生反应过来，先笑起来。
她一本正经地，做恨铁不成钢状，摇头叹息：“孤陋寡闻的你们呀！好吧，让我告诉你，这篇文章里面有句著名的话，天子发怒，伏尸百万”，她轻咳一声，“那么，你们知道老师发怒，又会如何？”
学生好奇地瞪大眼睛。她大声说：“天子发怒，伏尸百万。老师发怒，抄书百遍啊”，自己说完，终是绷不住，笑了起来。
大家这才明白过来，原来老师在这儿等着呢，都不由自主地哈哈大笑起来。
“嘘”，她竖起一根手指，“百遍倒不至于，不过，抄个十遍八遍的还是可以有的哦”。
“好了，明白了吧？不说话了吧？”她狡黠地一笑。学生们拼命点头，忍着笑答道，“明白了，不说了……”
“中间那个帅哥”，她又笑着指向一个平日里不苟言笑、扑克脸的男生，“再这么趴着，可就真的不帅了哦”。
男生听了，眼睛里有一点儿光闪烁了一下，马上不好意思地坐直了身子，嘴角上扬，浮现一抹淡淡的笑意。
千穿万穿，马屁不穿。她在心里得意地笑着，脸上不动声色。魔高一尺道高一丈，收拾不了你们这帮小孩，岂不枉费了我这几十年的时光？
日子一天天过去，她越来越受学生的欢迎。去上课时，总有学生开心地凑上来：“老师，我帮你拿课本”，然后邀功似的捧着，进班里去了；她进教室，总有学生绅士地一伸手：“老师，请进”，逗得她忍俊不禁；下课铃声响起时，也总会听到有人叹息：“怎么这么快就下课了”……她受到了女王般的待遇。
现在她终于明白了，欲速而不达，有时候，绷得太紧，效果并不好，老师和学生都有压力。反而是稍微状态松弛一下，有弹性地进行教学，师生关系更融洽，教学任务反而更容易完成。
人啊，真的需要终身学习。毛爷爷的那句话说得很对：“活到老，学到老”！
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